Plano 2º Bimestre - Matemática- 2º ano

Colégio Municipal de Ensino Fundamental Sistema Objetivo de Ensino

Planejamento 2014

Diretora: Danilma Paiva de Souza

Supervisora: Clarisneide Alves da Silva

Orientador: Olair  Silva do Nascimento

Professora:Enedina Faustino Braz Viana

Disciplina: Matemática

Turma: 2º A e B

2º Bimestre 

CONTEÚDOS:

·         Números pares e impares;

·         Números de 1 a 50;

·         Número de 50 a 100;

·         Dezena e centena;

·         Formas geométricas planas e espaciais;

·         Adição e subtração;

·         Problemas de adição e subtração;

Medidas de comprimento (metro e centímetro).

JUSTIFICATIVA:

       Atualmente o ensino da Matemática na escola é uma necessidade fora de questionamento. Afinal, ela faz parte do cotidiano das pessoas, uma vez que inúmeras atividades com as quais nos envolvemos requerem o conhecimento de pelo menos alguns fundamentos matemáticos, escrita de números, desenvolvimento de operações, realização de medidas, etc.. Para tanto, será trabalhado algumas coisas que o aluno já sabe, mas que precisa ser aprimorado, como por exemplo, os números de 0 a 50 e posteriormente de 50 a 100, unidade, dezena e centena, cálculos de adição e subtração e também probleminhas, formas geométricas espaciais, medidas de comprimento ( metro e centímetro), além de situações problemas envolvendo coisas do cotidiano.

 

COMPETÊNCIA(S):

·         Compreender o significado de par e ímpar;

·         Ler escrever os números naturais de 0 a 50 e posteriormente de 50 a 100 no sistema de numeração indo - arábico;

·         Compreender o significado de dezena e centena;

·         Identificar o triângulo, o quadrado, o retângulo e o círculo;

·         Associar as formas do cubo, do paralelepípedo, da esfera, do cilindro, do cone e da pirâmide às formas dos objetos do dia a dia;

·         Efetuar adições e subtrações de números naturais com resultado até 99, utilizando diversas estratégias de cálculo;

·         Resolver situações-problemas que envolva adição ou subtração com a ideia de juntar ou tirar;

Identificar o centímetro e o metro como unidades de medidas de comprimento;

 HABILIDADES:

·         Reconhecer números pares e números ímpares;

·         Resolver situações-problemas que envolvem a ideia de par e ímpar;

·         Representar quantidades;

·         Associar uma quantidade de elementos à sua representação numérica;

·         Identificar os números naturais de 0 a 100 no sistema de numeração indo – arábico;

·         Organizar sequências numéricas com números naturais de 0 a 100;

·         Reconhecer o número zero como a ausência de elemento em um grupo;

·         Saber o significado de unidade, dezena e centena;

·         Identificar as dezenas exatas até 90;

·         Ler escrever as dezenas exatas até 90;

·         Compreender que o número 100 é uma centena;

·         Realizar agrupamentos com dezenas;

·         Identificar o número 100 no sistema de numeração indo-arábico;

·         Resolver situação problemas que envolva unidade, dezena ou centena;

·         Verificar a presença do triângulo, do quadrado, do retângulo e do círculo em objetos do dia a dia;

·         Reconhecer linhas retas e linhas curvas no contorno de algumas formas geométricas planas;

·         Reconhecer as formas de alguns objetos;

·         Identificar o cubo, o paralelepípedo, a esfera, o cilindro, o cone, e a pirâmide;

·         Identificar a planificação e a face do cubo;

·         Perceber as diferenças e semelhanças entre as formas de alguns objetos presentes no seu cotidiano;

·         Reconhecer as vistas superior e frontal de alguns objetos e de algumas formas geométricas espaciais;

·         Reconhecer o símbolo da adição e da subtração;

·         Associar à adição a ideia de juntar e acrescentar;

·         Associar à subtração a ideia de tirar;

·         Efetuar adições e subtrações de números naturais com resultado até 99, utilizando diversas estratégias de cálculo;

·         Resolver adições com duas ou mais parcelas;

·         Resolver situações problemas que envolva a ideia de juntar da subtração e de tirar da subtração;

·         Reconhecer algumas unidades de medida que utilizam parte do corpo como referência;

·         Utilizar a régua como instrumentos de medida de comprimento;

·         Identificar o centímetro e o metro como unidades de medidas de comprimento.

 

    METODOLOGIA:

·         Explicação;

·         Atividades no quadro;

·         Atividade xerocada;

·         Atividades no livro didático;

·         Agrupar palitos de picolé ou tampinhas formando pares;

·         Jogo de par e impar- instruções no livro de matemática do segundo ano A Escola é Nossa, página 41;

·         Explicar de maneira simplificada a unidade, dezena e a centena no ábaco;

·         Por meio de sorteio escolher alunos para representar números no ábaco e todos deverão escrever, no caderno, por extenso e na forma de algarismos o número representado pelo colega;

·         Pedir para os alunos identificar na sala de aula objetos que tenham as formas geométricas planas;

·         Construir e brincar em dupla com o dominó geométrico – recorte do livro A Escola É Nossa página 273;

·         Construção de figuras utilizando as peças do tangram - recorte do livro A Escola É Nossa página 271- exposição na sala de aula;

·         Levar para sala de aula alguns objetos e pedir para os alunos observá-los em diversas posições;

·         Competição por equipe (meninos x meninas) – levar para a sala de aula uma caixa de papelão com embalagens ou formas geométricas espaciais ou planas. A caixa permanecerá fechada, havendo apenas um buraco pelo qual seja possível retirar o objeto. Cada equipe por sua vez deverá escolher, sem repetir, um integrante para retirar um objeto e identificar a á forma geométrica a que ele se assemelha. Cada vez que um aluno acertar marcará um ponto para sua equipe. Vencerá quem marcar o maior número de pontos.

·         Bandeja da matemática;

·         Jogo do cubra e descubra;

·         Cálculos usando materiais concretos (palitos de picolé ou grãos);

·         Cálculos usando dados;

·         Medir com a régua alguns objetos na sala de aula e também em casa;

·         Construir uma fita métrica de papel;

·         Atividades para casa;

Trabalhinhos avaliativos 

RECURSOS:

Quadro, giz, caderno, lápis, borracha, xerox, folha a4,livro didático, palitos de picolé e/ ou tampinhas,  ábaco, tesoura, cola, cartolina ou papel cartão, caixa de papelão, objetos diversos (bola, lápis, vidro, potes, caixinhas, livro, copo, etc.), jogo confeccionado – bandeja da matemática e cubra e descubra, grãos, dados, régua, fita métrica, etc.

AVALIAÇÃO:

·         O aluno será avaliado diariamente pelo seu desempenho e participação nas atividades propostas, sendo que esta avaliação será apenas qualitativa.

·         O aluno também será avaliado de forma somativa, onde serão aplicados trabalhos, atividades e avaliações que terão peso na nota bimestral.

·         Exemplo: será aplicado um trabalho 3,0 pontos, uma atividade 2,0 pontos, avaliação bimestral 5,0 pontos e Simulados 1,0 ponto (extra). 

“É ensinando que se avalia, é avaliando quse ensina.” 

      Both

BIBLIOGRAFIA:

DANTE.L.R.Matemática,Ática,São Paulo,2011

GONSALVES.K.C. Oficina de Para Casa, Rideel, São Paulo,2009